Inklusion ermöglichen Fachpraktikerausbildung im Betrieb

Viele Unternehmen gehen davon aus, dass die Ausbildung von Menschen mit Behinderung nur in besonderen Einrichtungen möglich ist. Das stimmt nicht.

Ausbilden können grundsätzlich alle geeigneten und anerkannten Ausbildungsbetriebe, wenn die notwendigen Ausbildungsinhalte vermittelt werden können. Die Ausbildungsstätte muss den individuellen Anforderungen der Auszubildenden gerecht werden und ausreichend qualifiziertes Ausbildungspersonal bereitstellen.

Für Ausbilder:innen sind zusätzlich behinderungsspezifische Kenntnisse notwendig. Dafür wurde die rehabilitationspädagogische Zusatzqualifikation, kurz ReZA, geschaffen. Allerdings gibt es praktische Lösungen: Die Anforderungen können teilweise auch durch einschlägige Erfahrungen oder durch die Kooperation mit spezialisierten Bildungsträgern, Berufsbildungswerken oder Integrationsfachdiensten erfüllt werden. Die sogenannte ReZA darf deshalb nicht vorschnell als Hindernis betrachtet werden. Viele Betriebe können die erforderliche Unterstützung gemeinsam mit regionalen Partnern organisieren.

Betriebe stehen bei der Ausbildung von Fachpraktiker:innen nicht allein da. Unterstützung bieten unter anderem:

• Agenturen für Arbeit
• Berufsbildungswerke
• Bildungsträger und Berufsschulen
• Integrations- und Inklusionsämter
• Integrationsfachdienste
• Kammern (HWK, IHK)
• Unabhängige Teilhabeberatung finden | REHADAT

Diese Institutionen helfen bei der Suche nach geeigneten Bewerber:innen, beraten während der Ausbildung und unterstützen bei Förderleistungen oder der Beantragung des Reha-Status.

Gerade Betriebsräte können hier eine wichtige Lotsenfunktion übernehmen und dafür sorgen, dass Betriebe vorhandene Unterstützungsangebote kennen und nutzen.

Die Ausbildung von Fachpraktiker:innen unterscheidet sich methodisch nicht grundsätzlich von anderen Ausbildungen. Bewährte didaktische Prinzipien gelten weiterhin. Ausbildungsaufgaben sollten praxisnah, verständlich und schrittweise aufgebaut sein. Besonders wichtig sind klare Arbeitsaufträge, regelmäßige Rückmeldungen und eine enge Begleitung im Lernprozess.

Bewährt hat sich das Modell der vollständigen Handlung. Dabei planen, entscheiden, bearbeiten, kontrollieren und bewerten die Auszubildenden ihre Aufgaben möglichst selbstständig. So wird berufliche Handlungskompetenz Schritt für Schritt aufgebaut.

Zugleich gilt: Jede Ausbildung muss die individuellen Voraussetzungen der Auszubildenden berücksichtigen. Ausbilder:innen sollten daher die Stärken, Unterstützungsbedarfe und Entwicklungsmöglichkeiten ihrer Auszubildenden genau kennen.

Ein zentrales Instrument der Fachpraktikerausbildung ist der individuelle Förderplan.

Er beschreibt persönliche Lernziele, notwendige Unterstützungsmaßnahmen und die Entwicklungsschritte während der Ausbildung. Der Förderplan wird regelmäßig überprüft und fortgeschrieben. Für Ausbilder:innen schafft er Transparenz. Für die Auszubildenden bietet er Orientierung und Verlässlichkeit. Und für Betriebsräte kann er ein wichtiges Instrument sein, um die Qualität der Ausbildung im Betrieb zu begleiten.

Nicht jeder Betrieb kann alle Ausbildungsinhalte allein vermitteln. Dafür gibt es bewährte Kooperationsmodelle.

In der Verbundausbildung teilen sich mehrere Betriebe die Ausbildung. Überbetriebliche Ausbildungsmaßnahmen ergänzen betriebliche Lernorte. Darüber hinaus können Betriebe mit Bildungsträgern oder Berufsbildungswerken zusammenarbeiten. Ein besonders interessantes Modell ist die Verzahnte Ausbildung mit Berufsbildungswerken. Dabei lernen junge Menschen mit Behinderung über längere Zeiträume direkt im Betrieb, werden aber weiterhin durch die Fachkräfte des Berufsbildungswerks begleitet. Für Unternehmen bietet das die Möglichkeit, potenzielle Fachkräfte früh kennenzulernen und praktische Erfahrungen mit inklusiver Ausbildung zu sammeln.