Drängender denn je!

Die Autorengruppe positioniert sich mit dem Thesenpapier klar gegen die Annahme, Digitalisierung sei ein rein technologischer Prozess, dem alle gesellschaftlichen Teilbereiche ausgeliefert sind und auf den sie nur reagieren können. Damit folgen sie auch einer Grundhaltung der Gewerkschaften, die eine aktive Gestaltung betrieblichen und gesellschaftlichen Bedingungen in den Mittelpunkt stellen. Die Autoren selbst stellen "einen gestaltenden und wertebasierten Umgang mit den Herausforderungen der Digitalisierung" in den Fokus. Dabei haben sie drei bildungspolitische Handlungsfelder in der beruflichen Bildung identifiziert, die sich auf berufliche Schulen, Betriebe sowie überbetriebliche Ausbildungsstätten beziehen:

Ausbildungsorganisation

• Technologische Ausstattung sicherstellen
• (Gemeinsame) Qualifizierung des Lehr- und Ausbildungspersonals
• Kooperation innerhalb und zwischen Lernorten stärken
• Beschulung in der Fläche sicherstellen

Didaktik

• "Digital Literacy" für alle Jugendlichen sicherstellen
• Erschließung neuen Wissens ermöglichen
• Stärkung der Kompetenzen, die schwer durch Maschinen ersetzt werden können
• Didaktischen Mehrwert prüfen

Ordnungsarbeit

• Berufsprofile anpassen
• Weiterbildung bereits in der Ausbildung anlegen und - auch institutionell - verbinden

^{(Quelle: BertelsmannStiftung)}

Über das Handlungsfeld Ordnungsarbeit, haben wir auch mit Thomas Ressel, Leiter des Ressorts Bildungs- und Qualifizierungspolitik im IG Metall Vorstand, gesprochen.

Lieber Thomas, die Autorengruppe attestiert der Ordnungsarbeit, in der auch die IG Metall in einem ganz erheblichen Teil mitwirkt, dass sie "gut dafür geeignet [ist], kontinuierliche Entwicklungen von Berufsfeldern abzubilden, und weniger gut dafür, auf disruptive Veränderungen zu reagieren." Was sagst Du als politisch verantwortlicher in der IG Metall dazu?

Ressel: Ob die Ordnungsarbeit weniger gut auf disruptive Veränderungen reagiert ist es Wert näher betrachtet zu werden. Wir haben bisher die Erfahrung gemacht, dass solche gravierenden Veränderungen in Berufszuschnitten und -anforderungen durchaus aufgegriffen werden. Beispiel in den 1990er Jahren die Einführung der IT-Berufe. Es entstehen durchaus neue Berufe und es werden auch Berufe abgeschafft. Richtig ist aber, es wäre aus meiner Sicht sinnvoll die Ordnungsarbeit weiter zu professionalisieren. Ein kontinuierliches Kompetenzmonitoring hinsichtlich der auch disruptiven Veränderungen sollte die Sozialpartner in der Ordnungsarbeit unterstützen. Aus meiner Sicht sollten das Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB) und das Institut für Arbeitsmarkt und Berufsforschung ein solches Kompetenzmonitoring gemeinsam aufbauen.

Weiter fordert die Autorengruppe auch ein, dass "Neuordnungsverfahren so organisiert sind, dass sie dem Veränderungstempo der Arbeitswelt gerecht werden" und dass Ausbildungsordnungen "technologieoffene, leicht aktualisierbare und kompetenzorientierte" sein müssen.

Ressel: Es macht, wie bereits gesagt, aus meiner Sicht Sinn, die Ordnungsarbeit weiter zu professionalisieren und ein kontinuierliches Kompetenzmonitoring der Berufsfelder zu entwickeln. Die zuständigen Sozialpartner sollten darauf aufbauend, regelmäßig die Veränderungen beraten und Rückschlüsse für die Ordnungsarbeit ziehen. Wir haben das bereits seit 2016 gemeinsam mit Gesamtmetall, ZVEI und VDMA umgesetzt und ein Sozialpartnermonitoring eingeführt. Was noch fehlt, ist das wissenschaftliche Kompetenzmonitoring. Die kontinuierliche Zusammenarbeit hat sich sehr positiv ausgewirkt. Wir haben innerhalb kürzester Zeit in einem agilen Neuordnungsverfahren die industriellen Metall- und Elektroberufe für Industrie 4.0 angepasst. Aktuell arbeiten wir an der Modernisierung der Industriemeisterfortbildungen.

Aufgrund der unterschiedlichen technologischen Entwicklungsniveaus in den Betrieben, man könnte auch Digitalisierungsgrad dazu sagen, fordern sie mehr systematische Weiterbildungsangebote in den Regionen ein. Hier heißt es: "Dort, wo solche Angebote nicht bereits durch Kammern erfolgen, sollten modern ausgestattete berufliche Schulen als regionale Weiterbildungsanbieter unterstützend aktiv werden. Eine solche zusätzliche Nutzung der Ausbildungsinfrastruktur würde die berufliche Weiterbildung zudem enger als bisher mit der Ausbildung verknüpfen." 

Ressel: Das ist absolut zu unterstützen. Die beruflichen Schulen wären in den Regionen ideale Kompetenzzentren auch für die Weiterbildung. Allerdings muss auch deren Finanzierung, also Ausstattung und vor allem Personal sichergestellt werden. Kompetenz ist an den beruflichen Schulen vorhanden. Sie wären beispielsweise ideal dafür geeignet die Betriebe in der Region dabei zu unterstützen Fachkräfte für die Anforderungen von Industrie 4.0 zu qualifizieren. Wir haben dazu sieben Qualifizierungsstandards im Sozialpartnermonitoring von Gesamtmetall, ZVEI, VDMA und IG Metall vereinbart, die mit Unterstützung der beruflichen Schulen umgesetzt werden könnten.